樂至縣高級職業中學舞蹈表演專業介紹
2024-11-2338次
樂至縣高級職業中學舞蹈表演專業介紹:舞蹈表演專業簡介
舞蹈演員對舞蹈編排藝術構思的創造性舞臺體現。他應具備較全面的藝術素養、創造性和表現力。舞蹈形象通過空間展現并在時間中流動，因此，舞蹈表演的舞臺體現，必然和舞蹈欣賞過程統一并同步進行。中華人民共和國成立后，舞蹈藝術的創作和表演空前繁榮和發展，成長起一代又一代的舞蹈表演藝術家。他們根據舞蹈藝術的特殊規律，吸收中國傳統藝術，特別是戲曲表演的經驗，借鑒外國的表演藝術理論，逐漸探索并形成著既有民族特色，又符合舞蹈藝術規律的表演方法。
舞蹈表演專業特點
技與藝的統一
舞蹈者只能用表情、動作、造型和各種技巧等手段表現人物的思想感情。舞蹈表演對身體技能的要求十分嚴格，不經長期艱苦的基本訓練，就無法進入創造實踐。
舞蹈的技術技巧的訓練，與一般身體鍛煉不同，因為舞蹈動作必須負荷思想、傳達感情、塑造性格，為表現作品蘊含的主題服務。因此，在舞蹈表演中，作為手段的技術，只有在進行真正的藝術創造過程中才能顯示出它的價值。
形與神兼備
舞蹈演員的表演，要經歷一個由外到內、再由內到外、內外結合的過程。表演者須先學習掌握某一角色的動作、姿態等外部技術后，再深入到人物的內心世界，體驗具體人物的心理活動并把握其個性特點，給身體動作(技巧)以內心依據，塑造有血有肉的豐滿的藝術形象。舞蹈表演中，“神”是通過“形”來體現的，完全脫離“形”的“神”，是空幻的;而單純的形似，則會使舞蹈形象蒼白無力。一個成熟的藝術家，在創作角色時，總是要求自己形神兼備。
虛與實的結合
中國舞蹈藝術吸收了中國傳統藝術表現手法，在表演中，假設、虛擬成為常用的手法。這種虛擬的東西之所以能使觀眾受到感染，是因為其中貫穿著舞蹈者真情實感的表演。這種真情實感，啟發了觀眾的聯想，觸發了他們相同的內心體驗。
比如舞蹈《觀燈》，舞臺上并未掛出彩燈，而是通過演員的舞蹈表演，使觀眾“看”到了演員眼里的燈、心里的燈,感受著表演者觀燈的樂趣。這種“假”戲真作,物虛情實，虛實的完美結合，也是中國舞蹈表演藝術的特點之一。
除了舞蹈表演專業，樂至縣高級職業中學還開設了農業機械使用與維護、機械加工技術專業、汽車制造與檢修、計算機應用、電子技術應用、電子商務、服裝設計與工藝等專業。
樂至縣高級職業中學:樂至縣高級職業中學簡介
學校前身為樂至縣天池鎮民辦中學，建立于1956年，位于縣城西街一角，占地僅1.8畝，1985年改制為天池職業中學。 1993年遷至樂至縣城樂蓬路95號，占地18畝，1994年經內江市人民政府批準，更名為樂至縣高級職業中學。2004年，再次搬遷至樂至縣迎賓大道，總投入2300多萬元。現有校園面積109.09畝，建筑面積21228平方米，有學歷教育班58個，分別開設“信息工程、機電技術、社會公共事務”三大類21個子專業。在校學歷生3600余人，教職工86人。是四川省首批具有中專學歷招生資格的中等專業學校之一。2005年被資陽市教育局驗收為資陽市重點職業學校，2006年經資陽市教育局批準為樂至縣職業技術教育中心，2006年經四川省教育廳驗收為省級重點中等職業學校，是資陽市職業教育的窗口和樂至縣中、高級技術人才的培訓基地。
樂至縣高級職業中學教學特點
學校實行校長負責制下專業部二級法人內部管理，各專業部實行人權、財權、管理權、績效分配權相對獨立，在學校黨支部和校行政的統一領導下，各專業進行自主管理、自主聘任，極大地調動了廣大教職工教書育人的積極性和主動性，各專業部之間、各教師之間、教師與學生之間形成了一種良性互動。
職業教育與勞務經濟接軌,畢業生供不應求。學校堅持“以服務為宗旨，以就業為導向”，學歷教育與短期培訓并舉，職前教育與職后教育相并重，面向社會和市場辦學，職業培訓與勞務經濟掛鉤。畢業生與廣東、深圳、福建、浙江、江蘇、上海、重慶、成都等多家企業簽訂就業協議。
樂至縣高級職業中學工作方向
加強對農村剩余勞動力進行職業技能培訓，促進轉移就業。學校充分利用省扶貧培訓示范基地和縣勞務培訓中心的積極作用，對全縣80個扶貧村農民和初、高中畢業學生進行電工、車工、焊工、服裝制作、計算機操作、法律法規和職業道德等方面的實用技術引導性培訓和提高性培訓，每年培訓轉移農村剩余勞動力1000余人，實現了人力資源向人才資源的轉變，最終實現了向人才資本的轉變。
廣泛吸納民資，促進民營資金向民營資本的轉變。三年來，招商引資300萬元，民營資本融資200萬元;2006年與成都泛西恒捷教育投資有限公司合作辦學，依托川大科技園職業技術教育中心先進辦學理念和辦學技術，引入資金1000萬元，進一步激發了辦學活力，對學校的健康快速和可持續發展提供了可靠的資金、技術支撐。從而解決了本部地區政府教育投入嚴重不足，學校發展滯后問題，受到省市高度評價。
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